（口 播）幼儿的认知发展水平决定语言发展水平。当幼儿处在前运算阶段，幼儿只能掌握情境性很强的语言，处在具体运算阶段时，才有可能掌握连贯性语言。滨城区教育实验幼儿园通过为幼儿建立语言档案、实行双语教育与等措施积极培育幼儿的语言表达和动手能力。

（解 说）滨城区教育实验幼儿园的幼教老师通过简短故事、较长故事、带有问题的的讲述，大胆尝试诗歌仿编、续编故事等活动。鼓励幼儿用完整的句子较连贯地讲述自己经历的事。锻炼幼儿讲述观察到的事物和现象，进行简单的归纳和判断。模仿诗文进行想象创造，仿编诗句、续编故事。理解、使用生活中常用的词句。在理解幼儿文学作品的基础上，学会初步归纳作品的主题意义。能根据对作品内容的理解进行表演创造。从增加孩子的词汇量、造句、创编、口述和复述故事几个方面着手下功夫。为入小学后的书面语言打好基础。

除此之外，她们制定了语言作业评析表，收集所有的作业从孩子们的语言表达多、语言表达流畅、与主题相符、有创新、按时完成等等进行评析，然后根据每一项幼儿的完成情况在总评析中总结本班幼儿在语言方面的优点和不足之处，根据每个孩子语言发展的最近发展区，制定相应的计划，促进每个孩子在原有基础上的发展。

（解 说）滨城区教育实验幼儿园利用生活中废旧材料加工成幼儿的玩具，让废旧材料成为幼儿创造的资源，让一草一木成为幼儿的朋友。具有现代化、儿童化、人性化，充满文化内涵、高品味的活动空间，超前、创新、独特化的材料设计体现趣味性、层次性、操作性。处处体现“童心、童趣、童乐、童真”， 使幼儿于方寸造型之间，闪现灵感的火花，体验创新的快乐。投放低结构的材料，鼓励幼儿动脑动手，培养和激发幼儿的创造和操作能力。如石子、沙、树叶、豆子、纸、羽毛、纽扣、开心果壳等材料能让幼儿自由表现，也能促使幼儿用多种“语言”表达，提高审美能力。

（解 说）在滨城区教育实验幼儿园，每班配备一名专职英语教师，实现了"幼教教师英语化，英语教师幼教化，英语教学单语化"的培训目标。采取"全息全感英语教学法"，创设多元化的物质环境与文化环境，做到了“逢语必双”， 英语游戏的设计体现贴切性、广泛性、灵活性，形成了生活活动"英语化"，英语教学"单语化"，英语活动"游戏化"，英语游戏“本土化”的教学特色

（同期声）

（解 说）为了弘扬国粹——京剧文化，滨城区教育实验还为中班以上年龄段的孩子们开设了京剧课，课堂上孩子个个带着京剧脸谱，用他们稚嫩的声音表达着对国粹——京剧的热爱。

（同期声）

（解 说）通过对幼儿建立语言档案、实行双语教育与等措施积极培育幼儿的语言表达和动手能力。也为幼儿顺利升入小学，打下了坚实的基础。